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七彩校园

聊自己读书的那些事儿

来源: 宁城信息网 时间:2017/7/3 9:18:41 点击:4333次

聂凤英  宁城大城子蒙古族中学

           
    记得上次坐在会议室的主席台上是在2015年秋季的班主任经验交流会时,那时觉得有好多说不完的话、讲不完的故事与大家分享。今天坐在这里聊书,不是我的专长,这篇稿子也是用了洪荒之力历时三天才编钻出来。在这里和大家聊聊我读书的那些事儿,希望您愿意听我乱聊。
    之所以要聊书
    写稿前我一直很纠结写什么、聊什么。在学校每次聊书会结束后的一段时间里,都能将我的读书热情燃烧起来,工作热情激发出来,聊书的老师们都是将自认为有价值的精华提炼出来,一些共性能引起我们共鸣的话题讲给我们,我想这对自己的人生、对教育教学定会有所提升。静下心来认真思考了这个问题,我认为聊书目的:是读同一本书,聊不同的感悟;号召身边的人热爱读书;向大家推荐自己的喜欢的好书。
之所以爱上书
    在我小的时候是不怎么喜欢看书的,总觉得它枯燥无味,远远没有电视节目来的精彩生动。我喜欢买书,喜欢去书店逛书,我认为这是一种享受的过程,但唯独不喜欢读书。因为从小没有养成读书的好习惯,往往是一本书读一半,来年再读……参加工作后,逐渐觉得自身的素质与能力欠缺太多,写点儿什么,提起笔又放下。
    我爱上读书,是从儿子小时候开始。他刚刚会坐着的时候,一段小视频清晰的记录着,他认认真真的端着一本彩图的故事书,咿咿呀呀的说个不停,但不认识书里的一个字,并且书是倒着的,竟然看的津津有味。这件事深深触动了我,看到孩子对书籍这么感兴趣,所以我决定每天晚上都要陪孩子一起读书。就这样,一陪就是三年,养成了睡前读书的习惯。随着时间的推移,孩子也逐渐长大,除了每年订购的《幼儿画报》、《世界儿童》、《小爱迪生》,也会利用假期时间,带他一起到县里和市里的书店,选一些自己喜欢的书籍。孩子每次读书时的入神,发自内心的笑声,时不时地在那开怀大笑。每天吃饭的时间,就是孩子向家里人“汇报”读书收获的时候,他会滔滔不绝讲个不停。这个时候我已经深深爱上书籍。
    之所以喜欢书
    每次去图书室选书的时候,总刘老师同一句话:您说什么书好看,帮我推荐推荐。刘老师说:“你喜欢读什么方面样的书啊?”“……晕了!”是啊,我喜欢看什么书?不知道,“你随便给我推荐几本儿你喜欢的吧。”同样的问题也问过其他老师。书有很多类,不同的人喜欢的书籍不同,不同的文化底蕴喜欢的书籍也不同。我曾经尝试着读言情类,看看开头,能想到结尾;读过散文太深奥了,不行;试过史书,看电视剧,更容易理解,最后选择了童书,陪儿子一起认识了,杨鹏,汤素兰,杨红樱,冰波,郑渊洁(朗读者里的故事)

,沈石溪,几米等等还有很多国外的作者。
    “书籍是打开知识宝库的钥匙,是医治愚昧的良药,是眺望世界的窗口,是关照历史的镜子,是传承文化的纽带,是社会进步的基石。”我喜欢这段话,喜欢这段文字。在学校一直强调读书以来,去年我终于找到了自己喜欢的类型——业务类或关于孩子成长的书籍!从不溜神,总感觉有很多事情曾经发生过在自己的身边,带着好奇心探索着这些书籍,我喜欢读冰心的教育书籍,朱萍主编的《初中英语阅读教学设计》,苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,龙应台的《孩子,你慢慢来》。每读这几本书都有思考,有反思,有回忆,有作用。通过了解作者的背景,对他们的作品更是充满了好奇心。
    阅读是获取信息的一种非常重要的手段,在学习中占有重要地位,是学好语言最有效的途径之一,阅读也是充满乐趣的活动,读者通过阅读来了解世界和丰富自己。英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入和综合能力培养的主要渠道之一,在英语教学中占有重要地位。但令人担忧的是初中英语阅读教学中还存在着不少问题,重词汇和语法而轻文本理解及思考,重阅读结果的检测而轻阅读能力和习惯的培养等。英语阅读是现中考的重要组成部分,所以我仔细研读了这本《初中英语阅读教学设计》,它分思考篇和实践篇。思考篇是理论和案例,实践篇主要是案例。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中提到:“有经验的教师在备课的时候,总是要周密的考虑,他所讲授的知识,将在学生的头脑里得到怎样的理解?”所以每教授新课之前,我会仔细阅读体会作者的心里背景,充分备课,备学生,总会想这样的问题,孩子是否感兴趣?他能从问题中学到什么道理?最后让学生懂得,我所讲授的知识的目的,不单单是学知识,更重要的是学会用英语交往,表达,和做人。作为英语教师应注重文本的理解及思考和阅读能力的培养。我理解就是如何设计,深度理解文本的阅读课和培养阅读能力。通过阅读这本书籍,归纳了三点: 一是在设计阅读课之前要分析学生特点,确定目标策略。了解所教学生的特点非常重要。二是深度阅读了解文本的背景文化内涵,提高学生的人文素养。了解文化背景,能够提高学生学习英语的浓厚兴趣,孩子们会向我们投出羡慕和尊敬的目光。
阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能力,英语亦是如此。帮助学生达到对文本的深层理解,发展思维,促进表达是值得我们思考的问题。今年我尝试反复阅读,深层阅读的理解后,却有收获,提出的问题孩子很敢有兴趣。学生在阅读同时深层阅读,不停留在文本表层,而是对深层阅读有所思,对获取的知识及经验,进行推断吸收和消化才是深层理解文本的阅读,最后,把有效乏味的的知识通过交流转化为交际沟通的实际能力,才体现了情感价值观!
    之所以推荐书
    在读《给教师的一百条建议》让我感受颇深。苏霍姆林斯基说:“教师在讲三角函数时,我们的思路主要不是放在函数上,而是放在学生身上,教师要观察每一个学生怎样工作,某些学生在感知思维,实际方面遇到哪些障碍?我们不仅是在教书,而且在教书的过程中给学生以智力上的训练。”观察,是心理学的一部分,在平时的教学中,深有体会,细心观察出学生的心理变化,沟通到她的内心深处,了解他比起批评他,效果更佳。所以在学生的不断进步中,让我深深体会到了,给予学生更多的应是小的溪流慢慢滋养;“在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。” 阅读要有所思,思考能训练孩子的思维能力。读中思,读中问,是促进孩子智力的关键因素。这样会自然形成“智力背景”,阅读受益终身,所以更坚定我的教育理念,无论是孩子,学生,还是教师及英语学科都要阅读,搜索相关内容背景,对课堂有很大作用,这也是自主学习的课外形式。
    这些都来自于阅读,读书是打开世界的窗口。在与孩子聊天中,孩子向我推荐了毛主席经常说的一句话: 饭可一日不吃,觉可一日不睡,书不可一日不读。宁校长说了一句话: “一个人的身体和灵魂至少有一个要在路上!” 让阅读成为我们的常态化,生活化,让笔记成为价值,让阅读能充实我们的灵魂,使我们的灵魂得到更高层次的提升。所以今年我制定了阅读计划,每天下午抽出一节课读书至少10页,并做好有价值的记录和写好宝贵的心得。
我爱读书,希望让阅读成为我们终身的习惯,成为我们生活的一部分,从现在做起,你准备好了吗!

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